一次文章的同步
PPT为什么要模仿？
昨天在新生大学发布了“PPT方法论”的招募文章，大家很积极，一晚时间就有30个人入群。
30个还多？对，很多了。你不妨想想，你加的哪个微信群活跃人数超过15人了？这可不包括那些只发个广告链接就消失的人。我指的是有内容创造、正向反馈的用户，很少吧。
PPT制作或者说演示文件的制作是一个技能起步的能力，动手操作是一切的基础。如果群员数到了几百，沉默人数就会大幅上升，不动手的群员也会增加，这不是我们的初衷。小而精的动手群是我们建群的本意。
不过，至少目前我们还是在招募的，仅仅是动手这一项会帮我们筛选的。
为什么模仿
前面是个广告，本文主要想说，PPT为什么要模仿？或者说学习一切技能都要模仿。
coursera.org 上有一门大火的课程《Learning How to Learn》，群里好多同学写文章也提到了它。和我们即将开始的《元学习课》一样，它告诉我们一切在学习以前要学习的东西。
Learning How to Learn的讲师是芭芭拉·奥克兰，目前是奥克兰大学的工程学教授。她为什么要将这么一门课呢？
因为她就是这些知识的受益者。
奥克利26岁之前是学习俄语的，她选择语言的原因是因为自己小时候对数学的完全无感。 她完全畏惧一切理科。
可是在26岁时候，她突然感觉那些军校的高材生，用理工科思维解决问题的姿势很帅，自己也想学习理工科。然后开始从高中数学开始，逐渐成为了一名工程学教授。
这样的故事并不是说奥克利是天才，只是她的学习方法比较好。
奥克利的学习方法
奥克利的学习方法很简单，借用万维刚老师的概括：
- 只在“学习区”练习
- 把训练内容分为有针对性的小块，对每一个小块进行重复练习，知道把这个套路“长”再大脑中
- 练习中要随时获得有效的反馈——考试就是很好的反馈
- 练习室注意力必须高度集中——所以刻意训练不好玩
这么简单的道理似乎随处可见。我们具体到PPT来讲。
奥克利认为，“理解”并不能带来“流利”，恰恰相反，是“流利”带来了真正的理解
我们就是从模仿开始，模仿一个封面。模仿这个封面图片和文字的颜色，字体大小、位置和对齐方式。把这些“学习块”在不断的模仿中熟练起来，然后记在脑中。
下次，领导教你帮他做个演示文件，你不经思考就能拿出这样的“套路”，这才是最有用的。
学习的套路：把知识拆解成不同的块，通过重复训练和模仿，这些块才会通过神经元链接的方式长在脑中。【PPT方法论】就是想把这样的套路用在演示技能的学习上。
块和块之间的链接
那如果大家都知识零散的学会了“块”，不会链接怎么办？融汇贯通和知识迁移也是需要学习的。
不过，【PPT方法论】也提供完整案例的制作思路分享，高阶的还会有演示逻辑的分享。
从块到整体的重复练习，至少能做一份合格的，超越同事的PPT还是不成问题的。
而且分享者也是我们新生大学的群员，相信自己身边就有高手，向他们学习，这不就是新生大学的初衷？
再做个广告，你要是有自己的感觉，想来和我们分享演示制作商的想法，我们欢迎你。你是我们的贵人。
